งานวิจัย GPASS ตีพิมพ์วารสารโลก ชี้ไทยใช้ผิดทาง แนะปรับทิศ

วงการการศึกษาไทยสร้างชื่อเสียงในระดับสากล เมื่อผลงานวิจัยของคณะนักการศึกษาไทยได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการระดับนานาชาติ International Journal of Learning, Teaching and Educational Research เล่มที่ 25 ฉบับที่ 9 ในหัวข้อ "การสังเคราะห์โมเดลกระบวนการเรียนรู้ GPASS : หลักฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานด้วยวิธีวิทยาการวิจัยแบบผสมผสาน" ซึ่งถือเป็นหลักฐานเชิงประจักษ์ครั้งสำคัญที่พิสูจน์ความถูกต้องของกระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดมาตรฐานสากล

 

งานวิจัยดังกล่าวมี ดร.ศักดิ์สิน โรจน์สราญรมย์ ประธานกรรมการบริหารสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) และอดีตกรรมการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา เป็นหัวหน้านักวิจัย โดยได้ดำเนินการศึกษาวิจัยแบบผสมผสาน ทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพร่วมกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั่วประเทศ จำนวน 400 คน พร้อมสัมภาษณ์เชิงลึกนักเรียน 505 คนและผู้เชี่ยวชาญ เพื่อพิสูจน์ว่ากระบวนการเรียนรู้ GPASS สะท้อนกระบวนการคิดภายในของผู้เรียนจริงหรือไม่

 

ผลการวิจัยยืนยันชัดเจนว่า โครงสร้างกระบวนการเรียนรู้ GPASS 5 Steps มีอยู่จริงในพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็ก และเชื่อมโยงสัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย

1. G (Gathering): การรวบรวมข้อมูล สังเกต ตั้งคำถาม และสืบค้น

2. P (Processing): การคิดวิเคราะห์ จำแนก เปรียบเทียบ และจัดระบบข้อมูล

3. A1 (Applying 1): การลงมือปฏิบัติ นำความรู้ไปแก้ปัญหาหรือสร้างสรรค์ชิ้นงาน

4. A2 (Articulating / Applying 2): การสื่อสาร นำเสนอ และอธิบายองค์ความรู้

5. S (Self-Regulating): การกำกับตนเอง ประเมิน และสะท้อนคิดเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้

ข้อค้นพบที่สำคัญที่สุดของงานวิจัย ระบุว่า Self-Regulating ไม่ได้เป็นเพียงขั้นตอนสุดท้าย แต่เป็นหัวใจหลักที่ขับเคลื่อนกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดตลอดเวลา ตั้งแต่การตั้งเป้าหมาย ตรวจสอบความเข้าใจ ไปจนถึงการปรับปรุงตนเอง ซึ่งเป็นทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ที่สะท้อนแนวคิด "ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง" อย่างแท้จริง

 

คณะวิจัยชี้ว่า การจัดการศึกษาของไทยที่ผ่านมายังไม่บรรลุผลสำเร็จตามเจตนารมณ์ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งอิงมาตรฐานระดับยุโรป ไม่ได้เกิดจากความบกพร่องของหลักสูตร แต่เกิดจากการนำไปปฏิบัติที่ผิดทิศทาง โดยสถานศึกษาส่วนใหญ่นำ GPASS ไปใช้เป็นเพียง "เทคนิคหรือวิธีสอนของครู" ทั้งที่แท้จริงแล้ว GPASS คือ "กระบวนการเรียนรู้และกระบวนการคิดภายในตัวผู้เรียนเอง"

 

ดังนั้น จุดเปลี่ยนสำคัญของการปฏิรูปการศึกษาไทย จึงต้องเร่งปรับทิศทางจากการให้ครูเป็นผู้ครอบครองเทคนิค มาสู่การส่งมอบและฝึกฝนให้ผู้เรียนใช้โมเดลดังกล่าวเป็นเครื่องมือสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อยกระดับศักยภาพเยาวชนไทยให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของโลก